为何有的孩子学习成绩不理想呢？这个问题可以从多个方面进行解释。低层次的理解是，孩子懒惰，不努力；中级的理解是，老师没有好的方法，没有调动学生的积极性；高级的理解可能是，老师能量不强，没有驾驭孩子的学习过程。本文要讲的是，教与学的管道不通畅，暂且认为这是最高境界的认知。那么有没人觉得是孩子脑子笨呢？肯定有。排除先天因素，凡是认为孩子笨的，暂且认为是最低层次的认知。
网上看到一句话，北大清华的学生，没有一个是通过参加课外补习考上的。那就是说，你给孩子报了很多课外班，你孩子是考不上北大清华的。小学高年级和初中的前十来名学生，名次越靠前，学习越轻松，名次越靠后，家长抓得越紧。那就是说，你对孩子抓得紧，孩子也很努力，成绩是很难拔尖的。凡是前三名的学生，学习都比较放松，凡是对学习抓得紧的，成绩都不在前三名。这就是一个辩证法，不是越努力成绩越好，而是越放松成绩越好。教与学的管道，放松才能通畅。
每位老师都有一套自己的方法，用这套方法教学的时候，学生出现了正态分布，成绩好、中、差都有。如果同样的学生，换一个老师来教，因为方法不同，可能会出现不同的结果，拔尖的学生和差的学生都可能换人，但仍然是正态分布。这就存在一个老师和学生的对路问题：如果老师的方法和学生的性格特点吻合，就出现了好学生，也出现了好老师。反之，双方都认为对方有问题：学生说老师不好，老师说学生不好。这样看来，所谓的差生，不过是学生和老师没有同频罢了。教与学的管道，对路才能通畅。
低龄孩子爱看动画片，因为动画片的设计正好符合了孩子的思维特点，看动画片的过程就是智力开发的过程。如果不让孩子看动画片，可能会影响孩子的成长。年龄大一点的孩子喜欢打游戏，因为打游戏有过程的刺激，有过程之后的收获，这种成就感是孩子成长的动力之一。因为学校教育没有达到这个境界，没有像动画片和游戏一样，遵循儿童心理发展规律，所以很多学生不爱学习，尤其是高年级。甚至有人说，网游害人，呼吁禁止。教与学的管道，遵循儿童心理发展规律就通畅。
我们小时候都有这样的经历，为了某个东西和父母哭闹着要。孩子们的幸福很简单：被老师表扬很高兴；被同学羡慕很高兴；得到一个自己梦寐以求的东西很高兴。孩子为什么练琴呢？为了奖品，这样的学习就是主动的，高效率的。那么学校的学习是如何奖励的呢？学校是远大理想教育，老师不让对孩子进行物质刺激，恐怕将来唯利是图。而孩子理解的程度有限，想不了那么多，构不成学习的动力。孩子不知道为什么要学，学了干什么，怎么能学好呢？结论：给孩子一个学习的理由，教与学的管道就通畅。
心理学观点认为，孩子在接受知识的同时也接受了对知识的情感体验（选自作者在1996年《钢琴艺术》杂志发表的文章《浅析儿童学琴兴趣障碍及解决办法》）。意思是，孩子在学知识的同时，对这个知识是喜欢还是讨厌，这个信息同时注入大脑。你只要让他喜欢所学的东西，自然就学得好，学得快，老师也轻松，效率高，效果好。孩子凡是喜欢的科目，成绩就好，否则成绩就差。结论，兴趣是学习最大的动力，设法让孩子喜欢所学的科目，就能学好，教与学的管道就通畅。
在一个班级里，家庭条件最好的和学习成绩最好的一定不是同一个人。班级里的优等生，其家长的学历大概率一般。这里也是一个辩证法，并不是家庭条件越好，孩子学习就越努力，并不是父母学历越高，孩子学习成绩就越好，而是把他们反过来了。如果这个分析是对的，想提升孩子的学习成绩，就不要给他很好的生活条件。孩子来到这个世界上是来吃苦的，不是来享福的。当然也没必要上最好的学校，再好的老师，也不能代替孩子的内驱力。孩子学习有动力，有目标和方向，教与学的管道就通畅。
（文/王喜亮）
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